Великотърновски университет “Св. Св. Кирил и Методий“

Педагогически факултет

КУРСОВА РАБОТА

На тема:

„Видове изобразителни дейности. 

Рисуване. Възрастови и индивидуални 

особености на изобразителния процес“

Изготвил: Паолина Дамянова    Фак. Номер: 922, ПНУП 

Проверил: Доц. Д-р. Николай Гюлчев

Велико Търново 2014г. 

      Чрез   различни   видове  изобразителна  дейност   заедно   с 
разглеждане   на   художествени   произведения   (илюстрации   за 
деца, живописни, графични, скулптурни творби, изделия на 
приложното   изкуство   в   оригинал,   репродукции   и 
диапозитиви)  децата от предучилищна  възраст  се въвеждат 
неусетно   в   света   на   изобразителното   изкуство.   Затова 
изобразителната   дейност   не   цели   само   развиване   на 
изобразителните   умения.   Макар   и   по   неосъзнат   от   децата 
начин,   тя   им   разкрива   особеностите   на   различните   видове 
изобразително изкуство.

    Изобразителната   дейност   заедно   с   всички   други   видове 
дейности в предучилищното възпитание цели и развитието на 
творческа детска личност. Изобразителната дейност развива 
наблюдателността,   образното   мислене,   паметта   и   особено 
въображението и чувствата – психически процеси, без които 
не може да има творчество. Затова се приема, че творческата 
изобразителна   дейност   развива   универсалната   творческа 
способност.   За   да   може   у   всяко   дете   да   се   стимулира 
развитието   на   изобразителна   способност,   в   програмата   за 
учебно-възпитателна   работа   се   предвижда   разнообразна 
работа с различни материали. Тяхното разнообразие цели да 
създава интерес и любов към изобразителната дейност, да се 
развиват   умения,   които   дават   възможност   на   децата 
творчески да се изявяват, като отразяват своите наблюдения, 
впечатления и преживявания.

   Учебно-възпитателният процес на изобразителната дейност 
включва и формите на работа: рисуване по натура, по памет и 
по въображение. Като по-подходящо за децата от тази възраст 
най-много   е   застъпено   рисуването   по   памет.   Децата 
изобразяват   предмети   и   явления,   които   предварително 
наблюдават.   Рисуването   по   натура   се   провежда   по-малко. 
Отначало   то   има   характер   на   рисуване   по   памет.   Защото 

децата   не   могат   да   се   съсредоточават,   да   наблюдават   и 
изучават предмета от натура. Постепенно наблюдението става 
по-продължително   и   по   целенасочено.   Въпреки   това   в 
предучилищна възраст не може да се провежда рисуване от 
натура в неговия най-чист вид.

   Въображението в детската възраст особено се проявява и 
разгръща   след   седмата   година.   То   се   проявява   в 
предучилищната възраст, но рядко се създават образи изцяло 
по въображение. В тях винаги участват запаметени форми и 
елементи.   Предметното   рисуване   познато   в   учебно-
възпитателната практика на детската градина се изразява в 
рисуване   на   отделни   предмети   и   образи,   в   създаването   на 
които   участва   наблюдението   по   натура,   запаметяването   и 
въображението. Рисуването по тема включва изобразяване на 
теми и сюжети, които са видени, запаметени или преживени. 
Рисуването по тема включва и участието на въображението 
особено,   когато   темата   или   сюжетът   са   подсказани   от 
литературен   текст.   Тогава   става   дума   за   илюстриране   на 
четиво.   Декоративното   рисуване   е   разновидност   на 
рисуването. В своята достъпност, то намира широко място в 
изобразителната   дейност   в   детската   градина.   Както 
рисуването   се   свързва   с   някои   характерни   особености   на 
живописта и графиката, а моделирането на скулптурата, така 
и   декоративното   рисуване   не   е   вече   самоцелно,   а   дава   на 
децата   някои   познания   за   приложните   изкуства.   Това 
съвременно разбиране наложи да му се отдели самостоятелно 
място   в   учебниците   наравно   с   основните   видове   работа   – 
рисуване, моделиране, апликиране.

РИСУВАНЕ С ВОДНИ БОИ