„Човешкият капитал и концепцията за перманентното

обучение”

Съдържание:

1.

Човешкият капитал и отделният индивид

2.

Развитие на идеите за перманентно образование в съвременността 

3.

Потребността от непрекъснато обучение

4.

Функции на перманентното образование

5.

Принципи и пътища за реализация на перманентното образование

6.

Шестстепенна образователна верига

7.

Бъдещето на перманентното образование

Човешкият капитал и отделният индивид

            Човекът е уникален сред всички живи същества, дарен е с разум и
чувства, владее умението да общува чрез словото, има потребности, далеч

надхвърлящи   необходимото   за   физическото   му   оцеляване.   Човекът   е   най­
голямото   богатство,   най­значимият   капитал   на   една   страна   и   за   всяка

организация. Хората притежават възможности за труд и чрез тях се определя
материалното   и   духовно   развитие   на  всяка   държава   и  индивид,  успеха   на

всяка организация. Управлението на човешките ресурси, както и много други
дейности в организацията е процес, който протича във времето. Промените

във външната среда, организационните цели и стратегии и други вътрешни
фактори   изискват   системата   за   управление   на   човешките   ресурси   да   бъде

гъвкава и адаптивна. 

В   света   на   капитала,   човекът   е   ключов   компонент   на   всяка   една

икономическа   теория   и   всеки   бизнес   модел   за   експанзия   и   стратегическа

алокация. Формирането на човешкия потенциал, придобиването на знания и
умения в образователната система и вън от нея, се разглежда като създаване,

формиране на капитал ­ за индивида, за организацията, за държавата. Времето
и   средствата,   вложени   за   придобиването   на   образование   и   професионална

подготовка, се определят като инвестиции в човешки капитал.

Увеличаването на човешкия капитал се свързва с разхода на време за

образование и използваните за тази цел средства. Ефективността на разход на

време за обучение е толкова по­голяма, колкото е по­високо образователното
равнище.

Качеството   на   труда   се   измерва   с   равнището   на   образование,

професионална подготовка, квалификация, умения. Хората, като проявяват

своя естествен стремеж към по­високи доходи за труда си, се стремят и към
придобиване на по­високо образование и професионална квалификация като

средство за постигане на тяхната цел. От друга страна обаче, е необходим
разход на средства за формиране на този човешки капитал под формата на

време и средства. Те на свой ред водят до намаляване на дохода.

Развитие на идеите за перманентно образование в съвременността

След формалното образование и завършването на висшите му степени

обучението   продължава   под   други   форми   ­   организирано   или   чрез
индивидуални усилия, предизвикани от житейската практика.  Системата на

перманентното   обучение   всъщност   се   превърна   в   базова   инвестиционна
концепция.

Образованието и обучението, които далеч не се ограничават с периода

на учене в училище, трябва да продължават през целия живот на човека, да
включват всички навици и всички области на знанието, да използват всички

възможни   средства   за   пълноценно   развитие   на   личността.   Процесите   на
образованието   и   обучението,   в   които   участват   под   някакви   форми   деца,

младежи и възрастни, трябва да се разглеждат като едно цяло. Образованието
не трябва да се разграничава. Образованието е общ процес, който се основава

на принципа на непрекъснатостта. 

Различните   формулировки   на   непрекъснатото   образование   са

перманентно   образование;   образование   на   възрастни;   образование,

продължаващо   през   целия   живот;   последвало   образование;   продължаващо
образование;   образование   на   втория   шанс;   неформално   образование   и   т.н.

Въпреки терминологичната неуточненост в повечето случаи се има предвид
образователна дейност с възрастни извън официалната образователна система,

в която хората се включват преследвайки собствени цели, водени от лични
мотиви – професионални, социални или индивидуално – личностни и търсещи

решения на конкретни теоретични или най – често практически проблеми.
Продължаващото   образование   се   свързва   със   създаването   на   условия   за

непрекъснато   овладяване   на   знания,   така   и   за   тяхното   обновяване,
усъвършенстване за хармоничното развитие на личността.