Тест 1 

1.

Кое от изреченията е вярно? (възможен е повече от едно да е вярно)

а) Когато делимото расте, а делителят не се изменя, то частното расте.

б) Расте ли умалителят, а умаляемото не се изменя, то разликата се увеличава.

в) Числото 967 е по-малко от 1 100.

г) Числото 567 е по-голямо от 1 100 или е нечетно число.

Отг: а, в и г

2.

Опишете видове текстови задачи, които познавате.

-

Според броя на пресмятанията в решението задачите се подразделят на елементарни

(прости) и съставни (сложни);

-

Според   операциите,   използвани   в   решението,   задачите   се   разделят   на   адитивни,

мултипликативни и адитивно-мултипликативни;

-

В зависимост от мястото и значението на задачите в учебно-познавателната дейност се

различават   задачи   за:   мотивация   за   изучаване   на   ново   знание,   подготовка   за
възприемането на нови знания, формиране на нови знания, усвояване на нови знания,
прилагане на новите знания в по-различни условия от изучаваните, оценка на изучените
знания. (стр. 103)

3.

Кои от следните двойки понятия са в родово-видово отношение?

а) триъгълник – квадрат;

б) триъгълник - правоъгълен триъгълник;

в) триъгълник – правоъгълник;

г) правоъгълник – квадрат.

Отг: б и г

4.

Опишете примерни дидактически ситуации, с които може да се въведе числото 6.



На кои теоретични постановки се базират предложените ситуации?



Кои   са   основните   методически   подходи   при   формирането   на   понятието

естествено число?

Отг: 

  Примерни дидактични ситуации за въвеждане на естествено число:

-

Въвеждане чрез нагледен пример на множество;

-

Въвеждане

чрез задача;пр. На една полянка играели 5 зайчета. При тях дошло още

едно. Колко са станали зайчетата?

-

Въвеждане чрез състава на числото (анализ и синтез)

пр. 6=1+1+1+1+1+1;  6=5+1; 6=2+2+2 ....

      1+1+1+1+1+1=6; 3+3=6 ...

1