Русенски университет „Ангел Кънчев”

План-конспект

На урок по  „Човекът и природата”- 4 клас

На тема:”Опазване на въздух, почва и вода”

Изготвил:                                                        Проверил:

Факулт.№

Курс:

Обучение:

Русе 2020

ОПАЗВАНЕ НА ВЪЗДУХ, ПОЧВА И ВОДА

 Глобална тема: Тела и вещества

Вид на урока: за нови знания

 Цели:

● Усвояване на знания за вещества – замърсители на въздух, вода и почва; 

● Надграждане на знанията от 3. клас за опазване на въздуха и водата, но в контекста на

отстраняването на веществата замърсители. Очаквани резултати от обучението – 

знания, умения и отношения:

● Разпознава основни замърсители на околната среда.Компетентности като очаквани 

резултати от обучението:

● Изброява замърсителите на въздуха, водата и почвата и начините за опазването им. 

Дейности за придобиване на ключови компетентности: представяне на идеен проект за 

опазване на околната среда; участие при решаване на проблеми и казуси, свързани с 

най-близката околна среда; участие в инициативи за природосъобразно използване на 

материали и ресурси. 

Междупредметни връзки: с „Български език и литература“, „Изобразително изкуство“, 

„Математика“, „Околен свят“ за 1. и 2. клас, „Час на класа“, „Човекът и природата“ за 

3. клас. 

Методически насоки:Учебното съдържание е разработено в три логически части – за 

въздух, за вода, за почви. Във всяка от логическите части информацията е насочена към

замърсителите и към опазването на съответната компонента на природната среда. 

Информационните блокове за трите природни компонента съдържат по две 

илюстрации – едната е за замърсители, а другата е за човешки дейности за опазване на 

съответната среда. За да се осъществи надграждане, а не преповтаряне на изученото в 3.

клас, насочете вниманието към веществата замърсители и съответните мерки срещу 

вредните им последствия. Съществен е личностният ракурс на проблема – как всеки 

човек може да помогне за съхраняването на чистотата на компонентите на природната 

среда, значими за живота на организмите. Организирайте дискусия по групи за това, 

като използвате интерактивни техники – словесни и визуални. Провокирайте проучване

за проблемите на почвата като среда на живот чрез рубриката за любопитна 

информация. Методически насоки за използване на учебната тетрадка:

Задача 1. Изисква се попълване на схемата. Позициите в схемата са едни и същи за 

водата, въздуха и почвата. Подходящо е тази задача да бъде предоставена за работа по 

групи за трите природни компонента – въздух, вода, почва. Учениците представят 

постери за схемата.

Задача 2. Провокира креативност и проява на личностно отношение към темата за 

запазване на околната среда. Справочник на учителя:Киселинен дъжд и киселинен сняг 

Отровните газове, изхвърлени във въздуха, се смесват с водните капчици в облаците. 

Така се получават нови по-опасни вещества – киселини. Те падат заедно с валежите. 

Това са киселинни дъждове. Киселинните дъждове увреждат листата на растенията и 

могат да причинят изсъхване на дърветата. Те разрушават варовика върху сградите и 

паметниците. Киселинните дъждове се изливат и върху водните басейни. Така водата в 

реките и езерата вече не е годна за използване от хората. Риби, други водни животни и 

растения загиват, защото не могат да живеят в кисели води.Европейската седмица за 

намаляване на отпадъците: 21 – 29 ноември

Теми, по които се дискутира:Прекалено много отпадъци:действия, насочени към 

повишаване на осведомеността за необходимостта да се намали количеството на 

отпадъците; сортиране на отпадъците. По-малко изхвърлени отпадъци: действия, които 

целят да се демонстрират решения за предотвратяване на изхвърлянето на отпадъци; да 

се обръща внимание на датите на годност, да се компостира. По-добро 

производство:действия, които показват, че бизнесът също може да предприеме 

действия, за да се намали количеството на отпадъците по време на производството; 

намаляване на офис отпадъците. По-добро потребление:действия, които насърчават 

потребителите да съобразяват своите покупки, като мислят за околната среда и избират 

продукти, които са годни за повторна употреба. По-дълъг живот за 

продуктите:действия, които ни напомнят, че на продуктите може да бъде даден втори 

живот, които ни насърчават да отхвърлим купуването на нови стоки, вместо да се 

поправят или да се използват повторно старите, да се дарят предмети, които ние вече не

използваме, и др.