background image

 

 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

  

„Сила на звука. Силно и тихо в музиката – стр.14 и 15, издателство 

„Просвета” 

Ядро №1 Музикална практика – музициране, възприемане на 

музика 
                                    Ядро №2 Елементи на музикална изразност 
                                    Ядро №3 Музика и игра 

 

 

Обобщаване знанията на 

учениците за темпо и динамика и развитие на техния метроритмичен усет 

 

1. Да се затвърдят знанията на учениците за прост двувременен метрум; 

              2. Да разчитат метроритмични модели и разпознават основни видове 
темпо и динамика; 
              3. Да усъвършенстват уменията си за боравене с детски музикални 
инструменти. 

 

За пеене:

       1. 

„Влакчето”

 по текст на Веса Паспалеева 

За слушане:

 1. Из 

„Радецки марш”-

 Йохан Щраус – баща 

ДРУГИ  МАТЕРИАЛИ:

 

макет  на

 

кът  с  ж.п.  гара  и  влакче;  залепени  животни  по 

вагончетата  на  влака;  деца  от  вокална  група  „Дъга”;  детски  музикални  инструменти; 
реквизит

 

понпони за мажоретките; видеоклип на песента „Влакчето”; касетофон; диск; 

картинки  с  животни;  палка  за  „Началника  на  гарата”„изрязани  картинки  на  влак; 
музикални знаци; табло с влакче, окачено на стената. 

МЕЖДУПРЕДМЕТНИ  ВЗАИМОВРЪЗКИ:

Физическо  възпитание  и  спорт, 

Домашен бит и техника, Изобразително изкуство, Български език и литература

  

  

доц. д-р Ст. Георгиева

      

 

Невин Камбер

       

                                                                                    
                                                                                                                  

 

ПНУП

 

                                     

                                                                                               

 

261

 

Стара Загора 2012г.

 

 

Тракийски университет  –  

Стара Загора

 

Педагогически факултет

 

Издание:  1.0 

Вид на документа: 

Оперативен документ 

№ на документа: 

7.5.1 _OD_1.2.11_PF 

В сила от:  14.09.2011 

Име на документа 

ПЛАН-КОНСПЕКТ  НА УРОК ПО МУЗИКА 

Страница: 

1

 от 

9

 

background image

 

Страница 

2

 от 

9

 

 

Предварителна подготовка 

       В  класната  стая  е  направен  кът  /  влакче  и  гара/,  както  и  картинки  с  животни, 
залепени  по  вагончетата  на  влака.  Поканени  са  деца  от  вокална  група 

„Дъга”

  към 

Дом  на  културата  град  Кърджали  с  тяхната  ръководителка.  Момичетата  от  класа  са 
облечени като мажоретки.Подготвена е мултимедия в класната стая за видеоклипа на 
песента  „Влакчето”,  както  и  компютър,  касетофон,  диск,  палка  за  Началника  на 
гарата,  табло  с  влакче,  окачено  на  стената,  музикални  знаци,  детски  музикални 
инструменти – барабани, маракаси и чинели. 
 

Структурни компоненти на урока 

Коментар 

ВЪВЕЖДАЩА ЧАСТ 

 

/обяснение/ 

/демонстрация/ 

 
 

 

 
 

 

 
 

Разпяване 

 
 

 
 
 
 

ОСНОВНА ЧАСТ 

Мотивирано обявяване на темата 

 

Детски  музикални  инструменти-
/барабани, маракаси, чинели/ 

 

Пеене –„ Влакчето” – първи път 

Музикално творчество 

 

Музика с движение 

 

 

/анализ/ 

 

Урокът  започва  с  представяне  на  гостите.  На 
учениците  обяснявам, че днес в часа по музика  
ни  гостуват  деца  от  детска  вокална  група 
„Дъга” към Дом на културата – град Кърджали 
и,  че  заедно  с  тях  ще  направим  едно 

пътешествие

 

в

 

страната  на  Музиката. 

Емоционално  ги  подготвям  за  часа,  като  им 
съобщавам,  че  пътешествието  в  страната  на 
Музиката  е пълно с изненади, игри и задачи.За  
да    направим  това  пътешествие  ги  приканвам 
да  се  разпеем  заедно  с  детска  вокална  група 
„Дъга”. 
 Ръководителката  на  детска  вокална  група 
„Дъга” приканва учениците със сричките 

на  – 

на  –  на

  да  запеят  от  различни  тоналности 

няколко пъти кратка мелодия. 
Разпяването се осъществява с цел – подготовка 
на  гласовия  апарат  на  учениците  за  певческа 
дейност. 
Учениците предварително за заучили песента” 
Влакчето”.  Съобщавам  им,  че  започва  нашето 
истинско пътешествие в страната на Музиката. 
Разделям  ги    на  две  групи  -  група 

„Певци”

 

пеят  песента  заедно  с  детска  вокална  група 
„Дъга”, като на припева на песента 

„Пуф-паф”

 

пляскат  с  ръчички,  на 

„Трака-трак”

  тропат  с 

краченца  /двувремемен  метрум/.  На  групата 

„Инструменталисти” 

им 

давам 

детски 

музикални  инструменти  –  барабани,  маракаси, 
чинели, които озвучават песента ритмично

Те 

съпровождат  групата  „Певци”и  ДВГ  „Дъга”. 
От  двете  групи  изисквам  да    пеят  и  свирят 
правилно  като  истински  артисти.  Поощрявам 
ги, че са истински певци и артисти.  
След това изисквам да се определи  характера 

background image

 

Страница 

3

 от 

9

 

 

/наблюдение, демонстрация/ 

 

Елементи на музикална изразност 

/силно, слабо/ 

/беседа/ 

 
 
 

Пеене –„ Влакчето” – втори път 
 

Изпълнение на песен с промяна на 

динамиката и темпото 

Елементи на музикална изразност 

силно, тихо 

/наблюдение/ 

Дейност – ритмика 

Съчетаване на ритмика с        

динамика 

/демонстрация/ 

Елементи на музикална изразност 

/силно,силно, слабо, слабо/ 

Слушане „Радецки – марш” – първи 

път 

Динамика – силно, тихо 

Двигателно отчитане на промени в 

динамиката 

 

Слушане „Радецки – марш” – втори 

път 

Елементи на музикална изразност 

/силно, тихо/ 

/игра/ 

Музика с движение

 

 
 

ЗАКЛЮЧИТЕЛНА ЧАСТ 

 
 

Музика и игра - „Влак” 

 
 

Музика с движение 

 

МИС - бързо, бавно 

 

и настроението на песента. 
На  дъската  е  построен  прост  модел    на 
двувременен метрум – силно, слабо.Приканвам 
учениците да отмерват, след което им поставям 
задача да сравнят модела на дъската с този на 
песента  „Влакчето”,  която  вече  са  заучили. 
Припомням  им  на  колко  се  брои.Обобщавам, 
че  това  е  характерно  за  игривите,  веселите  и 
маршовите мелодии. 
При  второто  изпяване  на  песента  поставям 
задача. 

1.Пеене  по  –  силно 

–  игра  „Влакчето 

приближава”. 

2.Пеене    по  –  тихо   

–  „Влакчето  се 

отдалечава”. 
Насочвам  вниманието  на  учениците  върху 
схемата/  партитурата/  в  учебника  на  страница 
14- 

редуване  на  силно,  силно,  слабо,  слабо

Показвам  им  как  се  отмерва.  Разделям 
учениците  на  две  групи.  Първата  група 
отмерва  два  пъти  силно,  а  втората  група  два 
пъти  слабо.След  няколко  опита  предлагам  да 
чуят  произведението    „Радецки-марш”,  която 
им  е  позната,  като  им  поставям    задача  да 
следят промяната  на  силата  на  звука  по  време 
на  изпълнение.  Тази  промяна  се  отчита 
двигателно  с  пляскане  на  ръце.  Следя  за 
правилно редуване на силно и тихо изпълнение 
по партитурата от учебника. 
Преди  второто  изпълнение  раздавам  понпони 
на  мажоретките  /момичета/,  които  ще  
изтанцуват  марша.  На  момчетата  им  раздавам 
детски  музикални  инструменти,  с  които  да 
свирят. Следя за правилното редуване на силно 
и тихо изпълнение по партитурата от учебника. 

Внимавам  силата  на  съпровода  да  не 
заглушава записа. 

 Изненадвам  ги  с  видеоклипа  на  песента 
„Влакчето”, като им съобщавам, че на фона на 
видеоклипа  ще  изиграем      играта  „Влак”  и  да 
се  качим  на  влака,  и  това  пътешествие  в 
страната  на  Музиката  да  се  превърне  в  една 
игра.  Разпределят  се  роли  –  началник-гара, 
машинист,  вагони  на  Зайо,  Прасчо,  Шаро, 
Мечо, Писана, Гризана. Учениците се хващат в 
колона  по  един,  хванати    за  рамене.    При 

Това е само предварителен преглед!

Финансов анализ на фирма

Чрез финансовото планиране се определят фирмените цели, отнасящи се до организацията и контрола на извършваната дейност, взаимодействия между решения за инвестиране и финансиране, предвиждания в променящия се свят на икономиката...

Финансов анализ на фирма

Предмет: Финанси, Икономика
Тип: Анализи
Брой страници: 21
Брой думи: 4699
Брой символи: 29127
Изтегли
Този сайт използва бисквитки, за да функционира коректно
Ние и нашите доставчици на услуги използваме бисквитки (cookies)
Прочети още Съгласен съм