Пловдивски университет „ Паисий Хилендарски „

Педагогически факултет

Катедра Начална и Предучилищна педагогика

Магистърска програма 

по:

Езиково и литературно развитие в предучилищна и начална училищна 

възраст

                                                Курсова работа по:
                  Методика на обучението по човек,природа,общество

Разработил:                                                               Проверил:
Ивелина Дженкова Недева                                      гл.ас. д-р Бистра Ангелова
Фак. №: 1106518008

План – конспект на урок по човекът и природата за 4 клас

I   Раздел: Вещества от живата и неживата природа в живота на хората

II  Тема на урока : Опазване чистотата на почвата

III Тип на урока: За нови знания

IV Цели на урока:

1. Да се усвоят знания за основните замърсители на почвата и за 

значението на опазване на чистотата й 

2. Да се формира активна гражданска позиция

V Основни представи и понятия

1. За разширяване и затвърдяване : източници на замърсяване и обекти 

на замърсяване

2. Нови : сметище

VI Система от подходи и методи – беседа, работа с илюстративния 
материал, обсъждане

VII Междупредметни връзки

1. Български език и литература; развитие на комуникативни умения
2. Изобразително изкуство – илюстриране на текст
3. Човекът и обществото : взаимовръзка между околната среда и 

здравето на човека

                                              Ход на урока 

       1. Уводна част
            а. Актуализиране на стари знания

У-л – Ученици , кой ще прочете въвеждащия текст на урока на стр. 20 
У-л – Да припомним основните замърсители на въздуха

У-к – Въздухът се замърсява от фабриките и заводите, които изпускат в 
атмосферата газообразни и прахообразни замърсители , от изгорели газове, 
които изхвърлят колите, пушачите също замърсяват въздуха.

У-л – А на водата?

У-к – Водата се замърсява от изхвърлени в нея отпадъци, от отровни и 
други вредни вещества, които се изхвърлят от заводите и фабриките, от 
прекомерна употреба на минерални торове в селското стопанство.

У-л – Точно така, ученици. Да обобщим, чия дейност замърсява въздуха и 
водата?

У-к – Човешката дейност

У-л – И в тази връзка трябва ли хората да допускат безконтролно 
замърсяване на водата и въздуха?

У-к – Не

У-л – Защо?

У-к – Защото природата може  да съществува без хората, но хората не 
могат да съществуват без природата.

У-л – По какъв начин се контролира тази опасна за околната среда 
човешка дейност?

У-к – Въвеждат се закони, с които се задължават заводите и фабриките да 
пречистват отпадните си води, конструират се безвредни за околната среда 
превозни средства, които не използват бензин и нафта, а електричество. 
Освен това отпадъчните газове се пропускат през прахоуловители, през 
филтри или промивни кули. Много важна човешка дейност е залесяването 
на голи пространства.

У-л – Много добри отговори чух. Припомнихме замърсителите на въздуха 
и водата. Припомнихме и дейностите, които не позволяват  да се 
замърсяват безконтролно въздухът и водата.
Този час ще говорим за опазване чистотата на почвата. Въвеждащият текст 
в учебника завършва с въпрос „Дъждът отмива праха, но къде го отнася”

У-к – Отнася го в почвата

У-л – Разгледайте илюстрациите на стр. 20. Кой ще коментира?

У-к – Заводите изпускат от комините си вредни вещества в атмосферата, 
но когато вали дъжд тези вредни вещества се отлагат в почвата и всъщност 
и тя се замърсява.

У-л – Само от заводите и фабриките ли може да се замърси почвата?

У-к – Почвата може да се замърси и от хвърлени отпадъци.

У-л – Правилно. Когато вали дъжд, дъждовната вода отмива вредните 
вещества, които понякога дори са отровни и ги отнася в почвата.
У-л – Може ли да посочите други замърсители на почвата? Например в 
селското стопанство.

У-к – Прекомерното наторяване и пръскане на растенията.

У-л – Химичните вещества, които се използват за наторяване и пръскане 
срещу вредители и болести по растенията също отиват в почвата и я 
замърсяват.
У-л – Може ли замърсената почва да застраши здравето на хората? Нека 
разсъждаваме  върху третата илюстрация на тази страница