План на проведена ситуации

/Програмна система „Ръка за ръка”/

• ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ
• ТЕМА:  „

НА ПОЛЯНКИ И В ГРАДИНИ”

• ОБРАЗОВАТЕЛНО ЯДРО
• ТЕМАТИЧЕН БЛОК
• ВЪЗРАСТ 3-5г
• ВИД СИТУАЦИЯ обучаваща,  игрово-познавателна
/регламентирана  -  обучаваща,  игрово-познавателна,      практическа; 
нерегламентирана   -   игрово-познавателна, практическа/

ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ:

1. Изграждане на конкретни представи за растения в градината и в 

гората.

2. Осъзнаване на условията на средата за живота на растенията.
3. Обобщаване на структурните части на цветя от близката среда

• ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ:

1.

Детето има конкретни представи за пролетни цветя;

2.

Разглежда и може да описва нагледни и съществени признаци на 
цветя 

3.

Свързва развитието на цветята с мястото на обитаването им — 
моделира по вледен и съществен признак според вида им

4.

Оценява грижите за развитието на растенията

5.

Осъзнава основните потребности на растенията от влага, светлина и 
почва

•  КЛЮЧОВИ ДУМИ, ИДЕИ И ПРЕДСТАВИ: потребности, живот, стъбло, 
листа, цветна чашка (камбанка), горски и градински цветя, полянка, влага, 
светлина, почва.

• ОРГАНИЗАЦИЯ НА СРЕДАТА /материали, пособия, средства
На илюстрацията радиално са разположени пролетни цветя: зюмбюл, 
кукуряк, иглика, нарцис, теменужка, лале. възложете на децата да направят 
сравнения върху видимите и съществени призван на тревистите растения - 
форма и цвят на цветните чашки и форма и дължи-на листната петура. Част 
от цветните чашки на зюмбюла, нарцисите и игликите са неоцветени. 
Пресъздадени са точно листата - зелени.
Поставена е моделна схема за цветята с шест белега: дълги и прави (мечо-
видни) листа; заоблени и широки листа; с една цветна чашка, с много 
цветни чашки с камбановидна чашка, с чашка като лъчите на слънце. 
Задачата се решава по списания в тема „Опашчица-къделка" начин. 
Например при зюмбюла трябва да се постави знакът за остри листа и този 
за много камбановидни цветчета, а при теменужката за широки листа и 

1