KONSTANTIN
PRESLAVSKY
UNIVERSITY
 S H U M E N

ШУМЕНСКИ УНИВЕРСИТЕТ

“ЕПИСКОП КОНСТАНТИН 

ПРЕСЛАВСКИ”

РЕФЕРАТ

ПО

ДИСЦИПЛИНА: ТЕОРИЯ НА ВЪЗПИТАНИЕТО И ДИДАКТИКА

На тема:

ОРГАНИЗАЦИОННИ СИСТЕМИ  НА ОБУЧЕНИЕ

Гр.Шумен

2014

Съдържание:

1

Obj100

1.

УВОД

2.

СИСТЕМИ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО

i. Индивидуална организация на обучението

ii. Колективна организация на обучението

1. Мониторната система за организиране на обучение.

2. Класната система за организиране на обучение.

a. Други класни системи за организация на обучението

b. Класове за изоставащи.

c. Манхаймска система-класове за развитие.

d. Мобилни класове.

e. Класове за допълнителни уроци,групиране на учениците 

вътре в класа,секции за изучаване на учебна материя по 
избор.

3. Групова система за организиране на обучение.

3.

ДРУТИ СИСТЕМИ ЗА ОРГАНИЗАЦИЯ НА УЧЕНИЕТО/според 
Д.ПАВЛОВ/

a. Системи насочени към индивидуализация на обучението:

a. Далтън-план.

b. Метод на центъра на интереса.

c. Система на Монтесори.

b. Системи насочени към социалния живот на учениците

a. Система на проектите и система на комплексите.

b. Метод на проектите.

c. Система за работа по групи.

c.

Системи за обучение свързани с новитеинформационни 
технологии

4.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

5.

ИЗПОЛЗВАНА ЛИТЕРАТУРА

УВОД

2

  Под   обучение   и   образование   разбираме   че   това   есъвкупността   от   знания   и 
умения,които трябва да се усвоят от учуниците и чрез него да достигнат съответна 
степен   на   възпитаност   с   развитие   на   интелектуалните   и   волеви   способности. 
Системите за организиране на обучението са свързани с цялостното протичане на 
процеса   на   обучение,като   характеризират   съществуващата   педагогическа 
деиствителност   в   теоретичен   и   практически   план.   Организационните   системи   на 
обучение   се   пораждат,усъвършенстват   и   изменят   от   древността   до   наши   дни   по 
силата на обективни обществени обстоятелства/развитие на социалната система,на 
икономиката,на пазара на труда/или от субективните идеи на участниците в тях.

СИСТЕМИ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО

В   практическата   педагогическа   дейност   успехът   идва   не   само   след   правилния 
подбор   на   дидактически   принципи   и   методи,но   и   в   голяма   степен   зависи   от 
организационните системи и форми на обучение.Основните предпоставки,без които 
не   може   да   функционира   процеса   на   обучение   са   и   които   лежат   в   основата   на 
неговото организиране са:

•

наличие на цел;

•

наличие на готовност у обучаемите за участие в обучението;

•

наличие на желание у ученика да се учи;

•

наличие на активност у ученика в обучението;

•

наличие на специално организиран учебен материал;

•

наличие на постоянна ответна реакция у ученика;

•

наличие на степен на разбиране; 

•

наличие   на   желание   у   ученика   да   противодействува   на 

неуспеха в обучението,ако той се появи;

В   историята   са   известни   три   системи   на   обучение:

индивидуална,групова   и 

колективна.

Видът   на   системата   се   определя   от   броя   на   учениците   включени   в 

процеса на обучение и от организацията на обучението.

Индивидуална организация на обучението

3