„ДЕТЕТО И ТВОРБАТА“

Проект за тест

Изготвил: 

Фак. 

Спец.: ПУПЧЕ – 2 курс

Тема 1: Гледища за възприемане на творби на изобразителното изкуство и

въздействието им върху 5-6-годишните деца.

Ключови   думи:  

„скала   на   ума“,   картина,   слово   –   образ,   графика,   естетическо

възпитание, аперцепция.

1. За какво се използва възприемането на картина от децата?

А) За разбирането на това дали детето има богато въображение.

Б) За определяне на общото умствено развитие на детето.

В) За разбирането дали детето разпознава цветовете.

Г) За определяне на определени психични проблеми в ранна детска възраст.

2. Какво се разкрива чрез равнищата на възприемане на картината от детето?

А) Еволюцията в процеса на възприемането на сложен обект от детето - картина.

Б) Пространствените връзки, с помощта на които детето възприема картината.  

В) Взаимоотношенията между частите на картината и образа като нещо цяло.

Г) Фантастичните образи, които вижда детето в картината.

3. Как   тълкуват   картината   децата   достигнали   най-високо   равнище   на

възприемане? 

А) Като използват наученото от своите родители за изобразените предмети.

Б) Като правят връзка между изобразеното и детските играчки.

В) Като използват своя опит, своите разсъждения за онова, което е изобразено.

Г) Като използват въображението си.

4. От какво зависи тълкуването на картината от децата?

А) От това колко често детето е разглеждало книжки с илюстрации.

Б)   От   нивото   на   запознанство   на   децата   с   различен   вид   изобразително   изкуство

(живопис, графика).

В) От предварителни посещения в галерии.

Г) От постановката на въпроса, от неговия характер.

5. Каква   е   главната   грижа   на   учителя   при   подготовката   на   занятието   за

възприемане на картина?

А) Да подбере точните картини за занятието.

Б) Да подбере точното място на провеждане на занятието.

В) Да подбере точните въпроси на беседата.

Г)   Да   подбере   деца   за   участие   в   занятието,   които   са   достигнали   „равнище   на

описанието“.

6. Кой вид изобразително изкуство е най-достъпно за децата от предучилищна

възраст?

А) Живопис

Б) Графика

В) Скулптура

Г) Изящни изкуства

7. За   формирането   на   какво   съдейства   активно   –   познавателната   дейност

провокирана от контактите с графиката?

А) Развитие на мисленето, речта, чувствата и творческото въображение.

Б) Намаляване на интересът към отделен вид изобразително изкуство.

В) Развива математически представи при децата.

Г) Способност за емоционално съпреживяване.

8. Какви   въпроси   разглежда   методическото   ръководство   по   изобразителна

дейност?

А) Въпроси свързани с ролята на детето при възприемане на картината в игровата

дейност.

Б) Въпроси свързани с ролята на учител – дете - родител. 

В)   Въпроси   свързани   с   етапите   през,   които   трябва   да   протече   възприемането   на

художественото произведение.

Г)  Въпроси свързани с определяне на общото умствено развитие на детето.

9. Коя е една от важните задачи при възприемането на картината?

А) Да реагират на съчетанията от цветовете в картината.

Б) Да възприемат само външната страна на изобразените явления. 

В) Умението да се възприеме формата като средство за изразяване на съдържанието.

Г) Отделянето на композиционния център.

10. Какво се формира под влияние на изкуството?

А) Предпоставки за естетически вкус и потребност от естетическа дейност.

Б) Знанията на детето за  изразните средства.

В) Примитивно - натуралистичен подход към изобразителното изкуство.

Г) Общата култура на детето и умението му да наблюдава.

Тема 2: Характеристика на въпроса за художествено възприемане.

Ключови   думи:  

„криптограма“,   мисъл,  емоции,   внимание,   въображение,   творба,

аперцепция.   

1. Резултат от какво е художественото възприятие?

А) От възприемането и дейността на въображението и на познавателния опит.

Б) Резултат от реакцията на публиката.

В) От въздействието на художествения обект.

Г) От сетивното познание.

2. С кои процеси е свързано и обусловено естетическото усещане?

А) Физическата и познавателна активност на детето.

Б) Мисленето, емоциите, вниманието.

В) Умението на детето да анализира своята дейност.

Г) Порастване, възприемане, акцентиране.

3. Кога говорим за пълно осъзнаване?

А) Когато придадем на линиите, щрихите смисъл и идея.

Б) Когато решим поне една „задача“, поставена ни от художника.

В) Когато едновременно със сетивното дразнение усвояваме смисъла на дразнителя,

неговото съдържание и същност.

Г) Когато отделим различните компоненти на художествения обект.

4. Как се нарича въображението на съзерцателя?

А) Субективно;

Б) Обективно;

В) Творческо;

Г) Репродуктивно.

5. Какво възможност дава естетическото оценъчно разсъждение на децата при

обучението по изобразително изкуство?

А) Да рисуват без да дават оценка на произведението.

Б) Да допускат грешки при изпълнението на поставените изобразителни задачи.

В) Да размишляват върху произведението, като изразяват собствено мнение и оценка за

него.

Г) Да прави обобщение при изпълняване на поставена задача.

6. Кое е същественото при възприемането на картината?

А) Съзерцанието;

Б) Съпреживяването и тълкуването;

В) Отношението спрямо обекта;

Г) Познаването на видовете изкуство.

7.  С кои елементите е свързано художественото възприемане на произведение

на изкуството?

А) Обект, предмет, образ;

Б) Обект, дете, графика;

В) Творба, художник, съзерцател;

Г) Багри, тонове, линии;

8. С какво започва разчитането на произведенията на изкуството? 

А) С опознаване въображението на твореца - художника;

Б) С  общо  запознаване със съдържанието и  формата на  творбата  и определяне  на

нейната идейно - емоционална насоченост;

В) С анализ на художественото възприемане като особена система от дейността на

човека.;

Г) С разбиране особеностите на исторически конкретните форми на художественото

възприемане;

9. Кой аспект е важен при художественото възприятие?

А) Първата реакция, която предизвиква творбата при наблюдаващия;

Б) Доколко творбата отразява действителния свят;

В)   Декодирането,   разчитането   на   съобщенията,   идващи   от  видимия   свят,   които   са

кодирани от художника;

Г) Да се отделят физическите елементи на формата линия от целостта на творбата;

10. При повторно възприемане на едно и също произведение на изкуството

възниква   нов,   донякъде   различен   от   предшестващото   възприемане

вторичен художестен образ как се обеснява това?

А) С информацията, която сме събрали във времето, необходима ни за формирането на

художествения образ в съзнанието;

Б)   С   възприемането   на   друго   главно   нещо   в  обекта,   различно   от   предшестващото

възприятие;

В) С различието на мястото, което заема в обществото възприемащия.

Г) С различието в равнищата на естетическия опит, запаса от знания и емоционалното

състояние.

Тема 3: Специфични осоености на процеса на художествено възприемане от 5-

6-годишните деца.