„Сила на звука. Силно и тихо в музиката – стр.14 и 15, издателство
„Просвета”
Ядро №1 Музикална практика – музициране, възприемане на
музика
Ядро №2 Елементи на музикална изразност
Ядро №3 Музика и игра
Обобщаване знанията на
учениците за темпо и динамика и развитие на техния метроритмичен усет
1. Да се затвърдят знанията на учениците за прост двувременен метрум;
2. Да разчитат метроритмични модели и разпознават основни видове
темпо и динамика;
3. Да усъвършенстват уменията си за боравене с детски музикални
инструменти.
За пеене:
1.
„Влакчето”
по текст на Веса Паспалеева
За слушане:
1. Из
„Радецки марш”-
Йохан Щраус – баща
ДРУГИ МАТЕРИАЛИ:
макет на
кът с ж.п. гара и влакче; залепени животни по
вагончетата на влака; деца от вокална група „Дъга”; детски музикални инструменти;
реквизит
понпони за мажоретките; видеоклип на песента „Влакчето”; касетофон; диск;
картинки с животни; палка за „Началника на гарата”„изрязани картинки на влак;
музикални знаци; табло с влакче, окачено на стената.
МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВЗАИМОВРЪЗКИ:
Физическо възпитание и спорт,
Домашен бит и техника, Изобразително изкуство, Български език и литература
доц. д-р Ст. Георгиева
Невин Камбер
ПНУП
261
Стара Загора 2012г.
Тракийски университет –
Стара Загора
Педагогически факултет
Издание: 1.0
Вид на документа:
Оперативен документ
№ на документа:
7.5.1 _OD_1.2.11_PF
В сила от: 14.09.2011
Име на документа
ПЛАН-КОНСПЕКТ НА УРОК ПО МУЗИКА
Страница:
1
от
9
Страница
2
от
9
Предварителна подготовка
В класната стая е направен кът / влакче и гара/, както и картинки с животни,
залепени по вагончетата на влака. Поканени са деца от вокална група
„Дъга”
към
Дом на културата град Кърджали с тяхната ръководителка. Момичетата от класа са
облечени като мажоретки.Подготвена е мултимедия в класната стая за видеоклипа на
песента „Влакчето”, както и компютър, касетофон, диск, палка за Началника на
гарата, табло с влакче, окачено на стената, музикални знаци, детски музикални
инструменти – барабани, маракаси и чинели.
Структурни компоненти на урока
Коментар
ВЪВЕЖДАЩА ЧАСТ
/обяснение/
/демонстрация/
Разпяване
ОСНОВНА ЧАСТ
Мотивирано обявяване на темата
Детски музикални инструменти-
/барабани, маракаси, чинели/
Пеене –„ Влакчето” – първи път
Музикално творчество
Музика с движение
/анализ/
Урокът започва с представяне на гостите. На
учениците обяснявам, че днес в часа по музика
ни гостуват деца от детска вокална група
„Дъга” към Дом на културата – град Кърджали
и, че заедно с тях ще направим едно
пътешествие
в
страната на Музиката.
Емоционално ги подготвям за часа, като им
съобщавам, че пътешествието в страната на
Музиката е пълно с изненади, игри и задачи.За
да направим това пътешествие ги приканвам
да се разпеем заедно с детска вокална група
„Дъга”.
Ръководителката на детска вокална група
„Дъга” приканва учениците със сричките
на –
на – на
да запеят от различни тоналности
няколко пъти кратка мелодия.
Разпяването се осъществява с цел – подготовка
на гласовия апарат на учениците за певческа
дейност.
Учениците предварително за заучили песента”
Влакчето”. Съобщавам им, че започва нашето
истинско пътешествие в страната на Музиката.
Разделям ги на две групи - група
„Певци”
пеят песента заедно с детска вокална група
„Дъга”, като на припева на песента
„Пуф-паф”
пляскат с ръчички, на
„Трака-трак”
тропат с
краченца /двувремемен метрум/. На групата
„Инструменталисти”
им
давам
детски
музикални инструменти – барабани, маракаси,
чинели, които озвучават песента ритмично
.
Те
съпровождат групата „Певци”и ДВГ „Дъга”.
От двете групи изисквам да пеят и свирят
правилно като истински артисти. Поощрявам
ги, че са истински певци и артисти.
След това изисквам да се определи характера
Страница
3
от
9
/наблюдение, демонстрация/
Елементи на музикална изразност
/силно, слабо/
/беседа/
Пеене –„ Влакчето” – втори път
Изпълнение на песен с промяна на
динамиката и темпото
Елементи на музикална изразност
силно, тихо
/наблюдение/
Дейност – ритмика
Съчетаване на ритмика с
динамика
/демонстрация/
Елементи на музикална изразност
/силно,силно, слабо, слабо/
Слушане „Радецки – марш” – първи
път
Динамика – силно, тихо
Двигателно отчитане на промени в
динамиката
Слушане „Радецки – марш” – втори
път
Елементи на музикална изразност
/силно, тихо/
/игра/
Музика с движение
ЗАКЛЮЧИТЕЛНА ЧАСТ
Музика и игра - „Влак”
Музика с движение
МИС - бързо, бавно
и настроението на песента.
На дъската е построен прост модел на
двувременен метрум – силно, слабо.Приканвам
учениците да отмерват, след което им поставям
задача да сравнят модела на дъската с този на
песента „Влакчето”, която вече са заучили.
Припомням им на колко се брои.Обобщавам,
че това е характерно за игривите, веселите и
маршовите мелодии.
При второто изпяване на песента поставям
задача.
1.Пеене по – силно
– игра „Влакчето
приближава”.
2.Пеене по – тихо
– „Влакчето се
отдалечава”.
Насочвам вниманието на учениците върху
схемата/ партитурата/ в учебника на страница
14-
редуване на силно, силно, слабо, слабо
.
Показвам им как се отмерва. Разделям
учениците на две групи. Първата група
отмерва два пъти силно, а втората група два
пъти слабо.След няколко опита предлагам да
чуят произведението „Радецки-марш”, която
им е позната, като им поставям задача да
следят промяната на силата на звука по време
на изпълнение. Тази промяна се отчита
двигателно с пляскане на ръце. Следя за
правилно редуване на силно и тихо изпълнение
по партитурата от учебника.
Преди второто изпълнение раздавам понпони
на мажоретките /момичета/, които ще
изтанцуват марша. На момчетата им раздавам
детски музикални инструменти, с които да
свирят. Следя за правилното редуване на силно
и тихо изпълнение по партитурата от учебника.
Внимавам силата на съпровода да не
заглушава записа.
Изненадвам ги с видеоклипа на песента
„Влакчето”, като им съобщавам, че на фона на
видеоклипа ще изиграем играта „Влак” и да
се качим на влака, и това пътешествие в
страната на Музиката да се превърне в една
игра. Разпределят се роли – началник-гара,
машинист, вагони на Зайо, Прасчо, Шаро,
Мечо, Писана, Гризана. Учениците се хващат в
колона по един, хванати за рамене. При